02年8月3日、大森塾での授業道場で「主語と述語の授業」をしました。 しかし、指導要領には小学校の1，2年生で、 （2）主語・述語が省略され、意味の通じない文 「先生、トイレ。 小学校2年生の主語と述語について 問題です。 次の文で「何が（だれが）・何は（だれは）」に当たる言葉を①～⑤で一つ選べ ①お母さんにも、②小さな ③女の子だった ④ときが ⑤ありました。 子供の宿題にありました。10月下旬，当初，1年生の授業を中心にクラス運営を含めて見てきたが，教材等の都合もあり，2年生で文法を中心に した研究授業を行うことに決定。教育実習の期間が終わったあとの12月12日2時間目に授業を行うことで調整が図ら れた。 2．2文法事項の学習
Q Tbn And9gcqac6ec Filjqi Zy9qb1nvyfggfovbocm1xef0miqnllon0dew Usqp Cau
④並立の関係であることを示す。 ⇒「 と・や・の 」など。 例文 僕 と 弟は仲良しだ。 東京 や 埼玉へ行った。 行く の 行かない の とすねている。 「並立（へいりつ）」とは「お互いが並ぶ」という意味です。 並立の関係を示す 。 「と」「や」など （例） 彼 と 彼女はオリンピックの金メダリストだ。 体言に準ずる文節を示す。 「の」「から」など （例） 記事を書く の が好きだ。 接続助詞 接続助詞は、用言や助動詞についてその文節の意味をつなぐはたらきをします。 また、接続助詞のついた文節は接続語になります。 このとき、接続助詞は4つの意味に使い分けられます。 仮定の順接④ 並立の関係（対等の関係） 文節どうし（ 並立語 へいりつご ）が意味上、対等に並んでいる関係。 (例) 清く並立語 冷たき 並立語 こと限りなし。 ＜この上もなく清らかで冷たい。 ＞ ⑤ 独立の関係 ある文節（ 独立語 どくりつご ）が他の文節と直接関係がなく、独立している関係。 (例) 少納言よ 独立語 、香炉峰の雪いかならむ。 ＜少納言よ。 香炉峰の雪はどんなであろう。 ＞ ⑥ 補助の関係
2
