時間 主な活動 と発問c t 指導上の留意点 評価 第13回 九九、じょうずにつかえる？～九九のかけ算2年から～ 指導案 作成： 稲垣悦子 （東京学芸第3学年 算数科学習指導案 1 単元「かけ算の筆算（1）」 2 指導観 本単元は，乗法について2位数や3位数に1位数をかける場合を取り扱い，乗法の意味 について理解を深め，その計算が確実にできるようにし，それを適切に用いることを主な四万十市立具同小学校 算数科学習指導案 2年 かけ算をつくろう(2) （東京書籍 2下） 授業者 平成29年11月28日（火） 速渡恵理 関連と発展 単元目標 （1）関心・意欲・態度 に気付き、乗法九九の構成や計算の仕方を考えることに
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かけ算のきまり 2年 指導案
かけ算のきまり 2年 指導案-第2学年 算数科学習指導案 1組 計28人（男子10人 女子18人） 指導者 美 坂 史 朗 1 単 元 かけ算⑶ 2 単元の目標 乗法に関して成り立つ簡単な性質を調べ，それを乗法九九を構成したり計算の確かめをした第2学年 算数科学習指導案 指導者 t1 髙橋 由美 （3組教室 ） t2 千葉 孝司 （ 〃 ） 小林 悦子 （1組教室 ） 佐藤 正文 （2組教室 ） 1 単元名 「九九 をつくろう （かけ 算2）」（東京書籍 年下2p2135～ ） 2
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1 単元名 かけ算（2） 2 単元について 教材観 本単元は、現行学習指導要領第2学年の目標及び内容に基づいて設定されたものであるが、新学習指導要領第2学年の目標（1）「具体物を用いた活動などを通して、数についての感覚を豊かにする。第２学年 算数科学習指導案 平成３０ 年１１ 月２１ 日（水）第５校時 １ 単元名 かけ算（２） ２ 単元について 本単元は、学習指導要領第２学年の内容のうち、下記のことを学習のねらいとしている。2年 かけ算（2） ・アレイ図を使った九九の構成の仕方がわかる。（知） ＜量と測定＞ 4年 面積 ・長方形や正方形の面積の 求め方を考えることが できる。（考） ＜数量関係＞ 4年 変わり方 ・見つけたきまりの意味に にして説明できる。（考）
2 8 9 81 → 台 形 13．九九のたし算 ①九九の表を提示する ②九九の表の中から、きまりを見つけよう ③2の段の答えと3の段の答えを足すと5の段の答えになりますか 表を見て、他の段もそのきまりになっているか確かめてみよう2年 「かけ算九九づくり」 2年2組 18名 2年2組 教室 須郷 純弥 本時の問題では，児童から多様な考え方が出ることが予想される。個人思考では，一人 とができると考えた。 (1)単元の目標と評価規準 単元の目標 本単元は，学習指導要領「2学年」の内容A を第2学年算数科学習指導案 1 単元名 かけ算（1） 2 単元について 本単元は、学習指導要領の〔2学年〕の「A数と計算」の（3）「乗法の意味について理解し、それ を用いることができるようにすること」「D数量関係」の（2）「乗法が用いられる場面を式に表した
第2学年 算数科学習指導案 平成26年11月19日（水）5校時 2年2組 児童数 ¡ 授業者 門田 なぎさ 1．単元 「九九をつくろう」 東京書籍下P．29～44 2．単元について (1)単元観2年 〈かけ算（2〉） 6，7，8，9，1の段の九九の 構成，記憶と適用 乗法について成り立つ性質 （交換法則，分配法則） 九九の活用 倍の概念の理解 九九表のきまり 1年 〈たしざん〉 1位数＋1位数の繰り上が りのある加法計算 1年〈10よりおおきいかず〉第2学年 算数科学習指導案 2組 計21人（男子10人，女子11人） 指導者 清 藤 大 嗣 1 単 元 かけ算⑶ 2 単元の目標 乗法の意味について知り，これまでに乗法九九を構成して見付けてきた性質やきまりに着
１けたをかけるかけ算の筆算
かけ算 算数 小学２年 指導案 授業資料まとめ 数理的な処理のよさ 水道方式 課題提示のアイディアなど 算数の学習指導案 授業案 教材 Edupedia エデュペディア 小学校 学習指導案 授業案 教材
特別支援学級 算数科 学習指導案 1 題材名 「かけ算を使って，買い物をしよう！」 2 題材の目標 乗法や加法の意味について理解し，それらを実際の買い物の場面で用いる ことができる。 3 題材の評価規準第2学年 算数科学習指導案 平成27年11月17日（火） 第5校時 第2学年 男子14 ¡ 女子7 ¡ 指導者 略 1 単元 九九のひょう 九九のきまりを見つけよう 2 単元目標 〇 かけ算九九の表のよさや面白さに気付き、つくったり、調べたりしようとしている。 かけ算九九小学校 算数科（平成26年） 14 第2学年 算数科 学習指導案 いられることを捉えさせる。 1 単元名 「かけ算（2）」 2 単元の目標 乗法のきまりを使うよさが分かり，乗法九九を進んで構成しようとしたり，2の段から5の段
学力向上のための素材集 習熟度別指導 小学校 岡山県ホームページ 義務教育課
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算数科学習指導案 第2学年 指導者 阿久津浩久 1 単元名 かけ算九九づくり 2 単元目標 ・ 乗法について成り立つ性質やきまりを見つけ，進んで九九を構成しようとする態度を育てる。 （算数への関心・意教材研究のひろば > 小学校 > 算数 > かけ算 > 指導案 この教材は、「かけ算」の指導事例です。 でも同様のプリントを使って学習し、根拠を明らかにしながら九九の構成をさせ、九九のきまりに気付くことができるようにしました。私の実践・私の工夫（算数） 目指せ！ かけ算にんじゃ 1．子どもたちを夢中にさせる！ ～目指せ！ かけ算にんじゃ～ 2年生で学習するかけ算は，これから子どもたちが，算数・数学を学習していく中で，欠かすことのできない大切な基礎である。 2年
学力向上支援教員及び習熟度別指導推進教員の公開授業の学習指導案 平成30年度下半期分 大分県ホームページ
私の実践 私の工夫 算数 １けたをかけるかけ算の筆算 において 部分積の和 を意識させる指導のあり方 啓林館
小学校2年 算数 掲載している教材や指導資料は、日頃県内の先生方が指導のために作成されたものを提供いただき、先生方で共有することを目的としております。 従って、授業の進度や内容に合わせて改良され、御活用ください。 また、未完成のものも0及び10の段のかけ算 30 97 乗法の交換法則 31 100 図や式や言葉を用いた計算の説明 18 58 乗法の 文章 問題 答え(36円) 22 71 式に表す 26 84 図や式や言葉を用いた計算の説明 25 12 81 39 小学校第3学年 算数科学習指導案 日時 平成25年9月19日（木）2校時プログラムを取り入れた指導事例（小学校4年 算数） 第4学年 算数科学習指導案 1 単元名 計算のきまり （計算のやくそくを調べよう） 2 単元について （1）単元観 本単元は，学習指導要領の以下に該当する。 D 数量関係
2けたをかける かけ算の筆算 港区立青山小学校 算数3年生の学習指導案 授業案 教材 Edupedia エデュペディア 小学校 学習指導案 授業案 教材
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3年 かけ算のきまり（2）｜算数イメージ動画集｜大日本図書 文部科学省『教育用コンテンツ開発事業』 黄色3つと赤2つのアメを5人が持っています。 全部のアメの数は？ ひとり分のアメの数を先に求める場合 （3＋2）×5 で25個。 それぞれのアメの数を算数科学習指導案 第2学年 かけ算（2） 単元の目標 乗法の意味について理解を深め，それを用いることができるようにする。 関心・意欲・態度 乗法について成り立つ性質やきまりを用いることのよさに気付き，乗法九九の構成や計算の仕方を考えることに算数科学習指導案 指導者 高淵 千香子 1 日 時 平成24年 9月21日（金） 5校時 2 学 年 第2学年1組 32名 3 場 所 2年1組教室 4 単元名 かけ算（1） 5 単元について 単元観
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2ずつ，5ずつまとめて数える 「かけ算のきまり」 ・・・3年「かけ算」 ・ ＜単元指導計画＞ 1p17～18の遊園地の場面をもとに、いろいろな観点で話し合う。 1問題を知り、課題をつかむ。 1問題を読んで、かけ算の場面であることを理解し、課題をもつ。四万十市立具同小学校 算数科学習指導案 2年 かけ算をつくろう(2) （東京書籍 2下） 授業者 平成30年11月14日（水） 速渡恵理 単元目標 （1）関心・意欲・態度 に気付き、乗法九九の構成や計算の仕方を第2学年 算数科 学習指導案 令和元年 11月11日（月）5限 授業者 教諭 内藤 真登 第2学年3組 算数科 学習指導案 単元名：九九をつくろう かけ算九九をつかって，お楽しみ会のわかざりを作ろう 男子13名 女子15名 単元について 小算2年‐2 にしたい。
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小3算数 かけ算 指導アイデア みんなの教育技術
平成30年度 公開研究会 指導案 算数科 印刷ページ表示 大きな文字で印刷ページ表示 記事ID： 更新日：18年12月19日更新 1年1組 「かたちづくり」 指導案 PDFファイル／551KB 1年2組 「かたちづくり」 指導案 PDFファイル／380KB 2年1組 「かけ算（1第2学年1組算数科学習指導案 1 単元名 かけ算(1 ) 2 単元について (1 )学習指導要領との関連 目標具体物を用いた活動などをとおして，数についての感覚を豊かにする。第2学年 算数科学習指導案 児 童：2年2組 男子13名 女子13名 指導者：佐々木 美喜子 1 単元名 10 新しい計算を考えよう 「かけ算（1）」 2 単元について （1）教材について
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第2学年3組 算数科学習指導案 平成29年10月6日（金）5校時 の性質や、乗法について成り立つ交換法則のきまりについて、児童が自ら発見していけるようにする。 本単元で扱うかけ算（1）は、第2学年の「かけ算（2）」、第3学年の「かけ算」「かけ算の第2学年算数科指導案 成2611月19日 指導者：22組 学級担任 (研究主題) 進んで考え、表現する楽しさを感じられる算数指導の工夫 －互いに関わり合い、認め合える児童を目指して－ 1 単元名 「かけ算（4）」 2 単元の目標第2学年 算数科学習指導案 1 単 元 かけ算（1） 2 本単元の指導の立場 （1） 児童の実態 本学級の子ども達は、第1学年では、「2とび」「5とび」の数え方や、10をひとまとまりにして数 える十進位取り記数法の学習をしている。
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小３算数 九九表とかけ算のきまり 指導アイデア みんなの教育技術
第3学年1組 算数科学習指導案 指導者 中村 直子 1 単元名 かけ算の筆算（1） 2 単元について (1)単元観 第2学年では，乗法九九を学習してきた。 算や（ ）を使った計算については，2 年生までに学習し第5学年1組 算数科学習指導案 1 単元名 計算のきまりを見なおそう 2 単元とその指導について (1) 教材観 本単元では，四則演算に関して成り立つきまりや性質についての理解を深め，計算の方法を発展1 第2学年 算数科学習指導案 日 時 令和2年10月21日 対 象 第2学年2組 32名 授業者 y h 1 単元名 かけ算（1） かけ算のいみやしかたを考えよう 2 単元の目標
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1 年 2 年 3 年 （2）児童について 本学級は，男子11名，女子7名，計18名である。7月に実施した算数に対する 意識調査では，18人中10人が「算数がすき」，6人が「どちらかというとすき」， 2人が「どちらかというときらい」と答えている。6 本時案（第2次2/3） 2年4組教室 本時のねらい 九九の表のおもしろさに気づき、進んできまりを見つけようとする。（関心・意欲・態度） 準備物 指導者：九九の表（黒板用）、九九板、ゲーム用・白紙九九の表（児童分）、九九の表（児童分） 展開る。さらに，九九の数範囲を超えるかけ算についても，乗法について成り立つ性質やきまりを応 用して，答えを自ら導き出すことができるようにしていく。 《系統図》 1 年 2 年 3 年 10 よりおおきいかず かけ算（1）かけ算
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第2学年 算数科学習指導案 1 単元名 かけ算（1）「新しい計算を考えよう」（東京書籍「新しい算数」2年下p2 ～24） 2 単元について (1)教材について 本単元は、学習指導要領算数科第2学年の内容A数と計算「（3）乗法の意味について理解第2学年 算数科学習指導案 1 単元名 かけ算でできるよ！ 2 単元について ()算数科1 の本質に迫る単元構想 児童は2年生になって，新しい計算方法「かけ算」を学習した。かけ算の学習というと，九九を繰1 『小学算数』3年 年間指導計画（詳細案） 1 かけ算〔かけ算のきまりを見つけよう〕 （上p10～24） 4月中旬～4月下旬11時間 単元の目標 ・乗法について成り立つ性質を理解し，数のまとまりに着目して0や10に関する乗法，何十・何百に1位数をかける乗法の
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第2学年1組 算数科学習指導案 平成 年11 月19 日(水)5校時 授業者 木元康太郎 1 問題の所在 かけ算の単元では、九九の理解を深めるために、子供が自らの手で九九を構成していくことが重要 である。小算2年‐3 2 ・ 3 つ性質やきまりを用 6の段の九九の構成の仕方を理解する。② いて九九を構成しよ ・6の段の九九の構成の仕方を考える。 ・累加や乗数と積の関係など既習の考えを活用し て6の段の九かけ算（1）（宍道小学校2年2組算数科学習指導案） 単元名「かけ算（1）」 松江市立宍道小学校 「かけ算（1）（宍道小学校2年2組算数科）」をダウンロードする（PDF：334kB）
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一番小さい答えはいくつ きまり発見を楽しみながら習熟を図ろう 3年 たし算とひき算 3けたの筆算 11 14時間 板書王のとっておき算数授業 明治図書オンライン 教育zine
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実践記録算数２年
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３ 研究実践 ２ 研究部報 しんはつのはっしん ２０1２ １ 研究構想 今年度から第10次の4か年研究をスタートさせました 1号 2号 3号 4号 5号 6号 7号 8号 9号 10号 11号 12号 13号 14号 15号 16号 17号 18号 19号 号 21号 22号 23号 24号 25号 26号
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